La revue a été commandée par le GTCVRS pour synthétiser la littérature universitaire et la littérature « grise » la plus pertinente sur le thème des invalidités épisodiques et de l’éducation postsecondaire au Canada. On reconnaît de plus en plus depuis les années 1980 (Kohen et coll., 2006; Mullins et Preyde, 2013) l’importance de promouvoir une éducation solide pour tous les étudiants canadiens, y compris pour ceux qui vivent avec des invalidités. Comme le mentionne cette revue, les lois qui favorisent l’accès à l’éducation pour les étudiants vivant avec des invalidités ont surtout porté sur l’accès aux niveaux primaire et secondaire et ne concernent pas directement l’accès à l’éducation postsecondaire (Société canadienne de la sclérose en plaques, 2014; Association nationale des étudiant(e)s handicapé(e)s au niveau postsecondaire, 2012). En outre, les lois et les politiques qui encouragent l’accès à l’éducation pour les étudiants vivant avec des invalidités ont eu tendance à être conçues pour répondre aux besoins des étudiants souffrant d’invalidités permanentes, ce qui a contribué à exclure de nombreux étudiants vivant avec des invalidités épisodiques (Baur, Parker et Dufflet, 2014). Pour ces raisons, les étudiants atteints de maladies désormais reconnues en lien avec des invalidités épisodiques ont fait face à de nombreux obstacles qui les ont empêchés d’accéder à une éducation postsecondaire et à poursuivre leurs études, voire à obtenir leur diplôme, ce qui nuit grandement à leurs chances de trouver un emploi adéquat.

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